Историја покретања академског учења архитектуре у Мексику већ је добро позната: око 1779. године, главни гравер Цаса де Монеда, Јеронимо Антонио Гил, који је студирао на Академији племића Артес де Сан Фернандо , Царлос ИИИ је послао у Мексико како би побољшао производњу новчића и основао академију за гравирање.
Једном када је ова школа организована, Гил није био задовољан и одушевио је Фернанда Јосеа Мангиноа, надзорника Краљевске ковнице новца, да промовише оснивање академије племенитих уметности као у Шпанији. Када је реч о архитектури, грешке локалних аматера биле су добар аргумент: „потреба за добрим архитектама толико је видљива у целом краљевству да је нико не може не приметити; углавном у Мексику, где нетачност локације и брзи пораст становништва веома отежавају проналажење правог решења за чврстоћу и удобност зграда “, известио је Мангино.
Једном када су се локалне власти увериле, уметнички хобији племства су похваљени и добијене су неке субвенције, настава је започета 1781. године, привремено користећи исту зграду Монеде (данас Музеј култура). Царлос ИИИ даје одобрење, издаје статуте, штеди три хиљаде од дванаест хиљада песоса годишње које је захтевао поткраљ Маиорга и препоручује зграду Сан Педро и Сан Пабло за оснивање Академије. 4. новембра 1785. године одржава се званична инаугурација Академије племенитих уметности Сан Царлос де ла Нуева Еспана. Помпезно име било је у супротности са скромношћу соба које је шест година заузимао у истој ковници новца. Гил је именован за извршног директора и предаје гравирање медаља. Архитекта Антонио Гонзалез Велазкуез послан је са Академије Сан Фернандо да руководи архитектонским одељењем, Мануел Ариас за скулптуру, а Гинес Андрес де Агуирре и Цосме де Ацуна као директори слика. Касније је Јоакуин Фабрегат дошао на место директора графике.
Међу статутима се помиње да би за сваки одељак постојала по четири пензионисана студента који би на тај начин могли да проведу сво време у студију, да буду чисто крви (шпански или индијски), да ће се сваке три године додељивати медаље за најбоље уметнике, “и да ће одређени људи похађати овакве учионице за оно што се директорима нуди, као и да спречавају разговоре и играчке деце “.
Галерија је почела да се формира, са сликама донетим углавном из потиснутих самостана, а од 1782. Царлос ИИИ је наредио пошиљку књига да формира Академијску библиотеку. Са другом серијом (1785), библиотека има 84 наслова, од којих 26 архитектонских. Довољно је било видети њихове теме да бисмо схватили да је тренд школе дефинисан: расправе Витрувија и Вињеле, у различитим издањима, друга дела о класичним редовима, Херцуланеум, Помпеји, Римска антика (Пиранеси), Антонинова колона, Лас Старине из Палмире, између осталих. Први професор архитектуре Гонзалез Велазкуез природно је био класичних тенденција.
Године 1791. Мануел Толса је дошао у Мексико са колекцијом гипсаних репродукција познатих европских скулптура, који су заменили Мануела Ариаса као приватног директора скулптуре. Исте године основана је Академија у згради која је припадала Хоспитал дел Амор де Диос, основаној за пацијенте са бубонима и венеричним болестима. Прво су бивша болница и припадајуће куће изнајмљене, а затим купљене, остајући тамо трајно. Било је неуспешних покушаја да се изгради зграда за Академију у којој је касније саграђен Рударски колеџ, а такође се покушало прилагодити разне просторије.
Први студент који је добио звање прекобројног академика у архитектури био је Естебан Гонзалез 1788. године, који је представио царински пројекат. Степен академске заслуге у архитектури захтевају људи са искуством као архитекте: Толса, који је већ био дипломирао скулптуру из Шпаније; Францисцо Едуардо Тресгуеррас и Јосе Дамиан Ортиз де Цастро. За дипломирање су представљена три пројекта: Толса из Цолегио де Минериа, олтарна слика и ћелија Маркуеса де Селва Невада у самостану Регина; Ортиз, који је био мајстор архитектуре у овом граду и катедрали, представио је пројекат обнове цркве Туланцинго; Тресгуеррас се пријавио за диплому 1794. године, али у архиву Академије није пронађено ништа што би показало да га је стекао.
Мајсторе архитектуре које је именовало Градско веће морало је примити од заслужних академика уз обавезу да пре извођења посла пројекат представе Надзорном одбору и подложе се „без икаквог одговора или оправдања исправке извршене у њима уз упозорење да ће у случају кршења бити строго кажњени “. Међутим, ови наставници, који су углавном имали само практично знање, решавали су своје проблеме постављајући студенте Академије за цртаче. Није познато од када и зашто је Академија издала звање геодета. Јасно је да је Антонио Ицхауррегуи, главни Пуеблин мајстор архитектуре и прекобројни академик Реал де Сан Царлос, затражио ову титулу 1797. године.
Академија се споро одвијала. 1796. године радови 11 ученика (укључени су и бивши студенти) послати су на конкурс одржан у Мадридској академији, а мишљења жирија била су прилично неповољна; У односу на сликарство и скулптуру, речено је да се за копирање користе бољи модели, а не манирирани француски отисци, а што се тиче будућих архитеката, критикован је недостатак основних принципа у цртању, пропорцијама и декорацији. У техничком знању изгледа да су били гори: 1795. и 1796. Академија је свесна њихових проблема и обавештава поткраља да би учење било ефикасније ако би, уз копирање Витрувија и Палате Казерта, научили технику планина, прорачун лукова. и сводове, грађевински материјал, „формирање оплате, скеле и друге ствари које се односе на праксу“.
Иако Академија од свог оснивања није имала довољно финансијских средстава, ратовима за независност се погоршала. 1811. године престала је да прима краљевску задужбину, а 1815. њена два најјача сарадника, рударство и конзулат, такође су обуставили испоруку. Између 1821. и 1824. није било друге него затворити Академију.
Васкрсава уз мале донације, да не кажемо милостињу, да би поново опао десет година касније. Учитељи и запослени дугују се до 19 месеци својих бедних зарада, а наставници су и даље плаћали трошкове осветљења за ноћне часове.
Током периода у којем је Академија затворена, неки студенти су пребачени у почетни корпус војних инжењера. Бригадир Диего Гарциа Цонде, Шпанац који није носио звање инжењера, може се сматрати оснивачем мексичког оружја. 1822. године, постављен за генералног директора инжењера, затражио је од владе, као ветерана нове институције, официре који су поседовали знање из математике, преферирајући оне који су студирали на Рударском колеџу или Академији Сан Карлос. Члан 8. уредбе о оснивању Националног инжењерског корпуса изјавио је да „... бригаде ће помагати државама у радовима комуналног и јавног уређења које предузимају. Ситуација Ацадемиа де Сан Царлос није се променила све до 1843. године, када је захваљујући Антонију Лопез де Санта Анна-и и министру за наставу Мануелу Баранди указано о њеној потпуној реорганизацији. Добио је националну лутрију која је већ била дискредитована како би својим производима могао да покрије трошкове. Академија је толико потакнула ову лутрију да је чак било и остатака посвећених добротворним делима.
Директори сликања, скулптуре и гравирања враћају се из Европе са пристојним платама; Пензије се обнављају слањем шестеро младих људи да се усавршавају у Европи, а зграда коју су до тада унајмили купује се, одајући јој част да буде прва зграда у главном граду која је добила осветљење на гас.
Између 1847. и 1857. године, четири године каријере обухватале су следеће предмете: Прва година: аритметика, алгебра, геометрија, природни цртеж. Друго: аналитички, диференцијални и интегрални рачун, архитектонски цртеж. Треће: механика, дескриптивна геометрија, архитектонски цртеж. Четврто: стереотомија, грађевинска механика и практична градња, архитектонска композиција. Међу наставницима су били Виценте Хередиа, Мануел Гарголло и Парра, Мануел Делгадо и браћа Јуан и Рамон Агеа, потоњи су се повукли у Европу и вратили се 1853. Овим планом студија добили су, између осталих, Вентура Алцеррега, Луис Г Анзорена и Рамон Родригуез Арангоити.
Рударски колеџ је обучавао истраживаче, рударске инжењере, геодетске инжењере и врло на крају је било стручњака за путеве, дипломирали су инжењери географи, али није било одговора на потражњу за мостовима, лукама и железницама који су већ почели да се развијају у Мексику.
1844-1846. Године Градско веће створило је место грађевинског инжењера, уместо градоначелника града, које се користило од почетка 18. века. Међутим, то је било једноставно именовање које су могли добити архитекте или војни инжењери који су такође показали да имају знања о проблемима поплочавања, хидрауличним инсталацијама и колективним услугама уопште.
1856. председник Цомонфорт одредио је да се повећају столице у Националној пољопривредној школи тако да се успоставе три каријере: пољопривреда, ветерина и инжењерство. Биће обучене три врсте инжењера: геодети или геодети, машински инжењери и инжењери мостова и путева, али све сугерише да то није спроведено и Академија Сан Царлос је предузела иницијативу за оснивање не припојене грађевинске школе, већ интеграција обе каријере. Разлог за спајање инжењерства и архитектуре могао је бити повратак традиционалном концепту архитектуре, давање веће важности техничким аспектима струке или можда проширење изгледа за посао дипломаца.
По налогу Управног одбора Академије, Јуан Броцца, мексички архитекта и сликар који је живео у Милану, почео је да тражи у Италији особу за место директора одељења за архитектуру, која би имала широко знање о инжењеринг. Успева да убеди Хавиера Цавалларија, професора на Универзитету у Палерму, витеза Реда Алберта Саксонског, члана Краљевског института британских архитеката, доктора академског тела у Гетингену, који је, више од архитекте или инжењера, био историчар и археолог. Цаваллари је стигао у Мексико 1856. године, а следеће године школа је реорганизована за каријеру архитекте и инжењера.
Наставни план и програм био је дуг осам година узимајући у обзир оно што данас чини средњу школу. Сматрало се основним предметом на којем се учи математика и цртање (орнамента, фигура и геометријског) и одобрава то знање, ако су студенти имали 14 година могли су да следе седам година струковних студија на којима су се предавали следећи предмети:
Прва година: тригонометрија, аналитичка геометрија, цртање и објашњење класичних редова, архитектонски и физички украс. Друга година: конусни пресеци, диференцијални и интегрални рачун, копије споменика свих стилова и неорганске хемије. Треће године: рационална механика, дескриптивна геометрија, композиција и комбинација делова зграде са детаљима њене конструкције, елементима геологије и минералогије и топографије. Четврту годину: статичка теорија конструкција, примене дескриптивне геометрије, уметност пројектовања и машинско цртање. Пета година: примењена механика, теорија конструкција и статика сводова, композиција зграда, естетика ликовне уметности и историја архитектуре, геодетски инструменти и њихова примена. Шеста година: изградња заједничких гвоздених путева, изградња мостова, канала и други хидраулични радови, правна архитектура. Седма година: вежбајте код квалификованог инжењера архитекте. По завршетку је морао да прати стручни испит два пројекта, једног за железницу, а другог за мост.
Статути из 1857. такође су покривали мајсторе који су испитом морали да докажу да су обучени за предмете истог припремног курса као и архитекте и да су имали практично знање о лажном раду, скелама, поправкама и мешавинама. Захтевао је три године вежбања заједно са мајстором или овлашћеним архитектом.
